本文转自：黑龙江日报
□王建洲
全面实施“人工智能+”行动，为推动人工智能与高校课堂教学深度融合指明了方向。在教育数字化战略深入实施的背景下，大数据、人工智能、虚拟现实等数智技术正深刻重塑高等教育生态。立足数智技术发展前沿与高校人才培养实际，高校需从资源供给、互动生态、评价机制、保障体系四个维度发力，推动课堂教学模式深度变革，助力构建自强卓越的高等教育体系。
以内容重构为核心，打造精准化资源供给体系。数智技术能够通过知识图谱的构建实现教学资源的结构化整合。依托核心概念的逻辑关联，高校可以将教材内容、学术前沿、典型案例转化为可交互的立体知识网络，并设置热点事件动态接入口，使静态知识转化为动态资源库。在课堂教学中，构建“课前诊断—课中突破—课后巩固”的全流程模式：课前，通过智能系统分析学生思维图谱，精准定位共性知识漏洞；课中，依据动态学习数据推送差异化的学习任务，如为理论薄弱学生推送解析视频，为兴趣导向学生匹配拓展资源；课后，生成个性化错题本与变式练习，形成闭环式知识强化体系。这种供给模式推动课堂教学从“经验驱动”转向“数据驱动”、从“标准化供给”转向“个性化培育”，既保证了知识传递的系统性，又兼顾了学生的个性化需求，有利于实现“人的自由而全面的发展”。
以智能交互为支撑，构建沉浸式课堂互动生态。数智赋能并非简单的技术叠加，而是遵循教育教学规律与技术发展逻辑的系统性变革，通过人工智能与虚拟现实技术构建沉浸式课堂互动生态，重构知识传递与互动机制，可以持续拓展课堂教学场域。在技术应用上，通过双重路径实现互动升级，打造多维度互动场景：一方面，依托超星学习通、雨课堂等平台设置弹幕提问、随堂测试等功能，让全员参与式互动成为可能，AI系统可实时梳理讨论焦点，引导师生开展深度对话，共话天下大事，畅谈中外古今；另一方面，运用虚拟现实、数字孪生技术构建沉浸式场景，如组织学生“参与”虚拟革命历史会议、“走访”数字孪生乡村振兴示范村，让学生在身临其境中体验社会变迁，感悟红色豪情。这种革新并非技术的单向渗透，而是形成了“技术赋能—教学需求—技术升级”的良性循环：智慧教学平台的弹幕互动功能回应了课堂参与度不足的痛点，AI助教系统的开发则解决了个性化辅导覆盖有限的难题，技术工具的迭代与教学需求的增长形成了同频共振。在互动设计上，注重“人机协同”与“生生协作”的结合，如引入AI助教承担基础答疑，将教师精力主要用于引导思辨，从而让学生更好地领略名师风采、沐浴真理阳光；同时，通过小组共创习题、思维导图优化等任务，培养学生的协作能力与批判性思维。可以说，教育大模型与知识图谱技术的融合应用，正推动课堂从“知识传递场”向“思维训练场”跃升，实现了技术赋能层次的质的飞跃。
以数据驱动为核心，建立科学化教学评价机制。“全数据采集—多维度分析—即时性反馈”评价闭环的构建，可以有效破解教学评价的主观性、滞后性问题，增强“传道、授业、解惑”的及时性和有效性。在数据采集环节，整合智能终端、可穿戴设备等多源信息，全面记录学生出勤率、互动频度、思维活跃度、实践质量等动态数据，形成立体化学业画像。通过数智技术构建多维数字画像，有利于实现教学从“漫灌”向“滴灌”的转变；面对高阶思维能力培养的需求，以虚拟现实技术创设的沉浸式场景让抽象理论转化为具象体验，推动知识内化与价值认同的有机统一。在评价实施层面，采用“人机协同”模式：AI系统负责客观题自动批改、主观题初评及错题归因分析，教师则聚焦价值观、思维方式等核心维度的评审，并建立学生自评、同学互评、教师评价的多元评价机制。同时，借助问卷星构建匿名互评机制，从项目贡献度、团队合作等维度量化评分，可以有效解决小组协作中的“搭便车”问题。智能评价的核心价值在于实现“以评促学”。通过学业大数据平台生成个性化的改进建议，能够为教师优化教学设计、学生调整学习策略提供精准依据，有利于实现评价从“结果判定”向“过程优化”的转型。
以协同治理为保障，筑牢规范化数智育人根基。数智赋能的可持续推进需要构建技术、师资、伦理三位一体的保障体系。在师资建设方面，需要建立“技术培训+教学研讨+实践孵化”成长机制，通过专题研修提升教师数智素养，依托教学创新中心孵化数智化教学案例，培养教师的“技术+教学”复合能力。在伦理规范层面，需要明确数据采集边界，建立学生隐私保护机制，警惕“重技术轻内容”“重数据轻育人”的误区，确保技术应用始终围绕“立德树人、铸魂育人、启智润心”。在治理机制上，需要推动高校与科技企业、科研机构协同，共建数智教学资源库、技术创新平台以及动态评估机制，及时优化技术应用方案，在守正创新中实现数智育人价值最大化。
总之，数智技术赋能高校课堂教学模式创新，本质上是一场以技术革新推动教育现代化的深刻变革，通过资源精准供给、互动生态构建、科学评价实施与协同治理保障，重塑高校课堂教学的生态系统。在这一过程中，唯有坚守“育人为本、技术为用”的原则，才能让数智技术真正成为提升课堂教学质量、培养时代新人的有力支撑。
本文系中国劳动关系学院2025年教育教学改革项目《数智时代高校课堂教学模式的改革实践》（编号：JG25053）阶段性研究成果。
（作者单位：中国劳动关系学院）
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